培养优秀翻译人才 助力沟通中国与世界

陈雪亮

中宣部国际传播局

提 要：在中国与世界的互动中，翻译一直发挥着积极作用。中国故事讲得好不好，中国声音传得远不远，翻译工作是基础，翻译人才是核心。《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂（“三进”），目的就是为了打牢未来翻译人才的底子。我们需认真抓好“三进”工作，提高高校外语专业学生理解当代中国的能力，使学生能够胜任讲好中国故事的使命，担当起沟通中国与世界的责任，把我国对外表达能力提升到一个新的高度。

关键词：翻译人才培养；讲好中国故事；理解中国；对外表达

使命重大、任务光荣、开拓进取、多作贡献

查培新

提 要：“理解中国，沟通世界”，使命重大、任务光荣。只有加强理论与知识学习、坚持实事求是精神、培养交流沟通的能力、敢于斗争且善于斗争，才能在百年未有之大变局下，增进世界人民对中国的认知，消弭偏见与误解，为实现第二个百年奋斗目标营造良好的外部环境，为人类社会与文明进步作出更大的贡献，有力推动人类命运共同体的构建。“理解中国，沟通世界”，外语院校具有特殊优势、承担重要职责，应秉持强烈的使命感、责任心，培养理想坚定、胸怀祖国，熟悉党和国家的方针政策，具有国际视野和国际知识，能够熟练运用语言进行国际沟通的高素质、国际化、复合型人才，同时围绕人才培养，改善学科设置，改革教育内容和教育方法，加强师资队伍建设，实现高质量发展，为“理解中国，沟通世界”作出更大的贡献。

关键词：理解中国；外语教育；外语教育发展

从教材入手落实大学外语课程思政

何莲珍

浙江大学

提 要：教材是落实立德树人根本任务的重要载体。本文从政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养四个方面，阐述如何从教材入手，落实大学外语课程思政。本文指出落实大学外语课程思政需要厘清三个概念：1）课程思政≠专业课内容的压缩和思政内容的增加，专业是载体，教师应在教学中充分挖掘、有机融入课程思政元素；2）课程思政≠“课程+思政”，要实现思政元素与课程内容的有机融合，达到润物无声的效果；3）外语课教师≠思政课教师，外语课教师需要形成正确的课程思政意识，提升课程思政教学能力和课程思政评价能力，在外语课程思政建设中切实发挥作用。

关键词：课程思政；立德树人；大学外语教材

首届全国教材建设奖先进个人文秋芳教授访谈

解碧琰

外语教学与研究出版社

文秋芳 

北京外国语大学

提 要：本文对首届全国教材建设奖先进个人文秋芳教授进行访谈。访谈者邀请文教授解读了我国当下的教材政策和外语教材建设标准，分享了她的外语教材编写理念及实践经验，并对外语教材队伍建设、教材使用等方面提出建议。文教授指出外语教材要服务立德树人根本任务，将语言教育与课程思政有机融合，教材编写要贯穿系统的理念，教材编写团队要发挥好“传帮带”作用，在实践中不断传承和发展；教师要结合教学目标，认真学习政策性文件，反思和总结经验，并进行教学研究，以提高教材使用效果。

关键词：全国教材建设奖；外语教材；教材编写理念；教材队伍；教材使用

首届全国教材建设奖先进个人陈琳教授访谈

张黎新 

外语教学与研究出版社 

陈 琳

北京外国语大学

提 要：陈琳教授编写了多部外语教育经典教材，获评首届全国教材建设奖“全国教材建设先进个人”。在对陈教授的采访中，他就“全国教材建设奖项对教材建设与研究的推动作用、近年来我国外语教育改革取得的重要成果、优秀教材的评判标准、《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出核心素养的意义、由他主编的获奖教材《英语》（新标准）融入他多年来积累的外语教学经验和理念、21世纪以来外语教学理论及实践的发展变化以及他对今后外语教学实践的建议”等方面作了详细的介绍。

关键词：全国教材建设奖；教材建设；优秀教材；外语教学理论与实践

国内外外语教学课堂评价研究可视化分析（2008—2020）

杨莉芳

北京外国语大学

王婷婷

苏州工业园区星汇学校

提 要：本文以CiteSpace 5.7.R2为分析工具，运用文献计量法梳理了2008—2020年Web of Science核心数据库中外语类期刊、CNKI中CSSCI来源期刊和北京大学中文核心期刊中的外语教学课堂评价研究相关文献，通过对关键词的可视化分析，呈现近13年来国内外外语教学课堂评价研究的核心研究主题及研究热点变化。研究结果显示，国内外共同关注的研究主题有反馈、学生自评与同伴互评和写作评价。国内研究关注课堂评价的效果，国外研究侧重课堂评价的过程。在研究热点的变化上，国内外趋势基本一致，国内教师评价素养研究与聚焦性课堂评价实践研究略有延迟，研究体量有待发展。基于上述发现，本文进一步指出未来研究的发展方向。

关键词：课堂评价；形成性评价；外语教学；可视化分析

基于“产出导向法”的涉海ESP单元教学框架及实践研究

杨 岑    郭遂红

广东海洋大学

提 要：基于国内涉海专门用途英语学生内驱动力不足、语用能力弱、产出能力低的现状，本研究以“产出导向法”为基础，通过一学期的教学实践，提炼出以下单元教学框架：1）“产学结合”的能力目标制定、任务链设计；2）“试误—多模态补偿—重构”三级促成活动；3）“产学结合”的混合评价模式。本研究基于此框架，并以“海洋科技英语”课程为例进行教学实践，研究发现：该框架能够显著提高学生的内驱动力、语言应用能力和产出能力。

关键词：产出导向法；涉海专门用途英语；海洋科技英语

大学生成就目标导向对英语学业回避求助的影响——基于竞争评估取向的调节研究

周小兰    田庆强    卢 敏

山东大学

提 要：回避求助是大学生在英语学习中普遍存在的问题，优等生也不例外。基于成就目标理论，本研究重点探究成就目标导向与回避求助存在何种关联，并考察大学英语评估情境对此关联的调节作用。实证结果表明：第一，不同成就目标个体在回避求助上存在显著差异，其中掌握目标个体的回避求助倾向最低，成绩趋近目标个体居中，成绩回避目标个体的回避求助倾向最高；第二，随着竞争评估取向的提升，三类学生的学业求助意愿显著提升，其中掌握目标个体提升的幅度最大，成绩回避目标个体居中，成绩趋近目标个体则最小。研究发现为大学外语教学实践者如何利用动机行为规律良性干预大学生的英语学业求助提供了重要启示。

关键词：竞争评估取向；成就目标导向；回避求助；大学英语学习者

英语写作同伴互评评语帮助性感知研究——从外语学习者评语特征和回评特征角度

兰 玉

广东外语外贸大学南国商学院

提 要：在英语写作同伴互评中，评语特征影响受评者评语帮助性感知，受评者因素调节评语帮助性感知，并且可由回评特征体现。本研究从外语学习者角度，通过文本分析和扎根理论，辅以半结构式访谈、卡方检验和回归分析，研究Peerceptiv中247对评语和回评。研究发现：1）包含多个具体问题和多个建议、体现谦虚态度的对话式评语能积极影响评语帮助性感知；2）认同评价者意见、与评价者对话、谦虚的受评者能积极调节评语帮助性感知。基于此，该研究建构对评语帮助性感知有积极影响的评语特征及有积极调节作用的受评者因素模型，为教师在同伴互评中做相应引导提供有益启示。

关键词：同伴互评；评语帮助性感知；评语特征；回评特征；受评者因素

理解中国，沟通世界——“第六届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛”综述

常小玲

外语教学与研究出版社

提 要：“第六届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛”于2022年3月19日至20日在北京召开，主题为“理解中国，沟通世界”。论坛采用线下与线上结合方式，共设9场主旨报告、9场专题论坛、2场专题活动，探讨外语教育在国家发展与国际传播进程中的新使命、新定位与新作为，为推动中国高等外语教育改革与发展，培养堪当民族复兴大任的时代新人，助力中国更好走向世界、世界更好了解中国积极探索。

关键词：高等学校外语教育改革与发展；理解中国；沟通世界

《学校环境下开展儿童外语学习者研究的伦理及方法论问题》评介

王 蔷    李雪如

北京师范大学

提 要：随着儿童外语学习者在全球范围内的增加，儿童外语教学研究受到越来越多的关注，其中，儿童作为合作研究者的实践探索近年来在世界范围内逐步展开，但其参与合作式研究背后的研究伦理问题并未受到足够的重视。《学校环境下开展儿童外语学习者研究的伦理及方法论问题》（Ethical and Methodological Issues in Researching Young Language Learners in School Contexts）一书在一定程度上弥补了这一缺憾。该书通过介绍国际上儿童合作式研究的实证案例，聚焦研究过程中的研究伦理和方法论难题，凸显了研究伦理的复杂性，对我国开展相关研究具有重要的指导意义。

关键词：研究伦理；儿童合作式研究；儿童外语教育；外语教师教育

《面向职场的英语测评》评介

袁雪寒

北京外国语大学

提 要：语言测评在国际职场的人员流动中扮演着愈发重要的角色，然而面向职场的语言测评研究尚滞后于现实需要。《面向职场的英语测评》（Assessing English for Professional Purposes）一书在一定程度上弥补了这一缺憾。该书将职场中的语言测评视作一种风险管理机制，围绕构念界定、需求分析、测试开发、效度验证、测评使用的政策评估等关键议题，构建了连贯的理论体系和系统的方法论框架，拓宽了面向职场的语言测评研究与实践的范畴，凸显了测评运行各个环节的社会属性，具有重要的理论意义和实用价值。

关键词：面向职场的语言测评；风险管理；测评使用；社会属性