●专家主题论坛：非洲汉语教学研究

2000—2018年中国对非洲汉语国际传播研究热点概述——基于CiteSpace可视化软件分析 / 沈索超  2020（1）

喀麦隆小学低年级汉语教学“五化模式”研究——以La Gaieté国际学校1—3年级小学生为例 / 蒋玲月 孙春颖  2020（1）

撒哈拉以南非洲孔子学院课程体系现状分析及建议 / 包亮  2020（1）

喀麦隆汉语学习者需求分析 / 黄雅琳 沈博文  2020（1）

●专家主题论坛：汉语国际教育本科一流专业建设研究（一）

基于复合型多语拔尖人才的汉语国际教育本科培养模式探索 / 高育花  2020（2）

师范类专业认证与汉语国际教育专业培养方案的修订 / 原新梅  2020（2）

汉语国际教育专业人才培养的“华东师范大学模式”初探——以国际学生为例 / 刘承峰  2020（2）

华东师范大学汉语国际教育专业本科生就业情况调查与思考 / 刘弘 杨明明  2020（2）

●专家主题论坛：汉语国际教育本科一流专业建设研究（二）

汉语国际教育本科专业建设刍议 / 吴勇毅  2020（3）

汉语国际教育专业课程思政建设路径探究——上海外国语大学课程改革特色谈 / 郑瑜  2020（3）

汉语国际教育本科专业创新人才培养模式探索——以中央民族大学为例 / 江傲霜  2020（3）

借助“创新创业培育项目”,提升汉语国际教育本科人才培养质量——以华东师范大学为例 / 刘弘  2020（3）

●专家主题论坛：科技与中文教学的融合与创新——以美国罗德岛大学中文领航项目为例

美国罗德岛大学中文领航项目如何融科技于中文教学 / 何文潮  2020（4）

以语言能力为导向的大学初级中文教学模式及策略——以美国罗德岛大学中文领航项目一年级教学为例 / 杨清钰 张一平  2020（4）

TPACK模型下科技工具的有效应用——以美国罗德岛大学中文领航项目二年级教学为例 / 蔡江坪 李丹薇  2020（4）

以科技为手段促进学习者从中级迈向高级的教学设计——以美国罗德岛大学中文领航项目三年级教学为例 / 吴瑜  2020（4）

基于科技手段的螺旋式上升教学设计与实践——以美国罗德岛大学中文领航项目四年级教学为例 / 胡小艳  2020（4）

汉语国际教育的两个研究系统——语言教学与师资培养 / 赵金铭  2020（1）

从事汉语教学的教师需要学一点语言学理论 / 陆俭明  2020（2）

本科留学生学术汉语写作课需求调查与课程建设——以北京大学本科留学生学术汉语写作通选课为例 / 李海燕 张文贤 辛平  2020（1）

汉语国际教育硕士语音反思意识与能力培养研究 / 陈晓宁  2020（1）

汉语语音研究与对外汉语语音教学 / 邓丹  2020（2）

体演文化教学法对语境的认识及在非汉语环境下对语境的设计 / 张永芳  2020（2）

汉语“一”和“不”变调在二语习得中的语音规则支配（英文） / 金文华  2020（2）

分班自评的检验及思考 / 刘超英  2020（3）

汉语国际教育硕士留学生毕业论文写作问题研究 / 张全真  2020（3）

从课本到文本:美国高校高级中文“领域课程”理念新探索 / 虞莉  2020（4）

MBA项目在华短期汉语速成培训的教学模式探索 / 常娜  2020（4）

课程设计中的语音视觉化技术与其他声调习得策略（英文） / 赵冉 杜乃岩 罗万松  2020（1）

国际外语教育技术研究动态及热点分析 / 郑艳群  2020（3）

教育技术在专题研习课堂中的效能研究（英文） / 梁歆 林邓碧霞  2020（3）

日本初级汉语教材语音训练中的重现问题 / 马秀丽  2020（1）

语言教育改变世界——意大利汉语教育家马西尼专访 / 张红  2020（1）

来华留学生预科教育研究综述（2005—2018年） / 黄晓静 胡方芳  2020（2）

汉语国际教育专业硕士就业行动的类型研究 / 胡阳 王彦伟  2020（4）

“一带一路”倡议下的老挝“汉语热”研究 / 陶家骏 林齐倩 张唐凌  2020（2）

“一带一路”沿线国家匈牙利的汉语教学现状及发展策略研究 / 黎敏  2020（2）

海外志愿者跨文化效能感动态研究 / 朱勇 迟晓雪 郎亚鲜  2020（3）

汉语作为二语教学的课堂语言:初学者视角 / 冯耀华 吴英成  2020（3）

汉语作为继承语的学习动机:两个个案（英文） / 闫姗姗  2020（4）