《外语教育研究前沿》2019年总目次
·热点聚焦·
中国外语教师教育与发展研究40年：回眸与展望 张 莲 高释然 （1-3）
中国系统功能语言学研究40年 黄国文 （1-13）
改革开放以来的中国笔译研究：学科的诞生、成长与成熟 韩子满 （1-20）
改革开放以来中国口译研究40年考察 任 文 郭 聪 黄 娟 （1-27）
新使命 大格局 新文科 大外语 吴 岩 （2-3）
外语教学和国际人才的培养 金立群 （2-8）
坚守信念 服务国家——从外语实践到语言教育与研究 胡壮麟 （3-3）
服务国家战略 培养高端人才 推动外语教育发展 戴炜栋 （3-8）
新中国俄语教育发展——搭建文明交流互鉴的桥梁 史铁强 （3-13）
外语“金课”与“金牌外语教师团队” 文秋芳 （4-3）
·基于POA的外语教学研究专栏·
产出导向法教材使用理论在大学英语思辨性读写教学中的应用 范祖承（1-38）
基于产出导向法的工科ESP课程教学设计框架 王 宇 杜宛宜 周纯岳 刘 辉 （1-44）
·思辨英语教学理念与实践研究专栏·
专栏引言 孙有中 （2-15）
CLIL框架下语言、思辨和学科能力的协同发展 张 莲 李东莹 （2-16）
思辨听力课堂的同伴互动研究 王 艳 （2-25）
阅读日志对学生思辨倾向发展的作用研究 夏 燕 王小英 （2-33）
·各国外语教材中育人观的研究专栏·
价值观在法国对外法语教材中的融入 谈 佳 傅 荣 （3-19）
外语教育改革背景下日本初中英语教材育人观的体现研究 朱桂荣 费晓东 徐一平 （3-28）
·外语教师研究·
论外语教育的学科定位与教师的身份认同 周 燕 （4-11）
外语教师专业发展中的矛盾与行动：自我叙事研究 杨鲁新 （4-16）
·外语测评专栏：大学生英语能力诊断测评体系的建立和研制·
专栏引言：诊断性语言测评的开发和效度研究 金 艳 余国兴 （4-23）
英语阅读诊断测评中学生的认知过程 孙 杭 （4-25）
在线英语写作诊断测评中学生自评量表的开发与效度验证 潘鸣威 宋杰青 邓 华 （4-33）
·外语教学·
社会文化理论视阈下的二语写作策略研究述评 雷 霄 潘嘉倩 （1-53）
续写训练提高大学英语写作教学成效的行动研究 周一书 （1-59）
非英语专业研究生通用学术英语听力校本测评体系的开发 夏晓燕 林敦来 郭乙瑶 （1-66）
口译深度翻转学习行动研究 王洪林 （1-73）
英语教学中语篇研读的意义与方法 王 蔷 钱小芳 周 敏 （2-40）
“双一流”建设背景下非英语专业本科生与专业教师的学术英语需求再调查 蔡基刚 （2-48）
基于“产出导向法”的大学印度尼西亚语视听说课教学研究 王丹丹 （2-55）
“人类命运共同体”视域下我国外语专业人才的价值重塑——“工具”与“人文”之辨 杨金龙 沈 骑 （3-36）
POA在工科ESP课程中的教学实践研究——以“IT行业职场英语”课程为例 杜宛宜 王 宇 刘 辉 周纯岳 （3-42）
“双一流”建设背景下高校学术英语教学改革实践研究 宋 缨 朱锡明 （3-51）
社会文化视角下英语课堂合作学习过程中的母语使用研究 刘德美 唐建敏 （4-42）
学术英语讲座听力能力构念初探 王海萍 （4-49）
《澳大利亚国家英语课程标准》中的系统功能语言学理据探析 解 敏 程晓堂 （4-56）
基于“产出导向法”的《日语口译》课程教学实践 刘琛琛 冯亚静 （4-63）
合作学习活动参与者的语言社会化——基于一位“敢发言”学生的个案研究 黄均钧 （4-70）
·外语学习·
不同英语水平大学生写作过程中隐喻产出对比研究 袁凤识 许保芳 （2-63）
学术英语写作学习者的元认知与体裁习得研究 王 薇 （2-73）
中国英语学习者学术写作中第一人称使用发展特征与身份构建研究 王月丽 徐宏亮 （3-58）
概念迁移视域下中国英语初学者动词范畴内部混用探究 张会平 （3-65）
维汉双语语音经验对维吾尔族儿童英语语音意识发展的预测作用 韦晓保 王文斌 （3-73）
·书评·
构式语法在二语习得与外语教学中的应用——《应用构式语法》述评 朱立霞 蔡金亭 （1-79）
混合式二语课堂教学研究的新进展——《第二语言课堂中的技术整合（第二版）》评介 江世勇 邓鹂鸣 （1-83）
社会—认知视角下的口语测试效度研究——《第二语言口语测评研究与实践》评介 金 艳 （2-81）
《英语学习者词汇能力发展研究》评介 徐承萍 （2-85）
《第二语言听力测评研究与实践》评介 何莲珍 （3-80）
英语小说阅读理论参考之一——《可理解且引人入胜：自主阅读的原因与效果》评介 何 武 （3-85）
《语言学习教材开发：理论与实践完整指南》评介 林敦来 （4-80）
《学习者语料库研究：新视角与新应用》评介 姜 蕾 （4-85）
